Монография "Дистанционное образование в России и за рубежом: информационно-аналитический аспект"

Дистанционное образование в России и за рубежом: информационно-аналитический аспект


             
Выходные данные
ББК 74.58
Д48
ISBN 5-8288-0406-5 В
Межвузовская научно-методическая программа И.Т.106.99 "Научно-методическое обеспечение дистанционного обучения"
Председатель научно-методического совета Программы д.т.н., проф., академик РАО В.Г. Кинелев
Руководитель работ по направлениям
1. Исследование состояния, потребностей и перспектив развития дистанционного обучения в России;
2. Сравнительный анализ состояния дистанционного образования в России и за рубежом -
д.филол.н., проф., академик РАО Ю.Г. Круглое
Дистанционное образование в России и за рубежом: информационно-аналитический аспект (Сводный ИАД "Состояние, потребности и перспективы развития дистанционного образования в России и за рубежом" и справочник "Основные центры открытого и дистанционного образования в странах мира") // М.: РИЦ "Альфа" МГОПУ им. М.А. Шолохова, 2001. - с. 226

Содержание

СОСТОЯНИЕ, ПОТРЕБНОСТИ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ И ЗА РУБЕЖОМ
ПРЕДИСЛОВИЕ
ВВЕДЕНИЕ: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАЗВИТИЯ ДИСТАНЦИОННОГО
1. ОСНОВНЫЕ ЦЕНТРЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В СТРАНАХ МИРА
       1.1. Мир в целом
       1.2. Развитые страны Европы, Северной Америки, Азии, Австралии и Океании
       1.3. Развивающиеся страны Азии, Африки и Латинской Америки
       1.4. Россия, страны СНГ и Прибалтики
       1.5. Международные организации и проекты
2. ТЕНДЕНЦИИ, ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ
       2.1. Политики в области ДО
       2.2. Место и роль ДО в системе образования
3. СОВРЕМЕННЫЕ И ПЕРСПЕКТИВНЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В СИСТЕМЕ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ
       3.1. Основные типы информационных технологий в ДО и дидактические особенности их использования
       3.2. Основные тенденции в использовании информационных технологий в ДО
4. ПОТРЕБНОСТИ НАСЕЛЕНИЯ РОССИИ В ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГАХ
       4.1. Актуализированность образовательных потребностей и уровень их удовлетворения в существующей системе образования
       4.2. Заинтересованность в основных свойствах дистанционной формы обучения
              4.2.1. Заинтересованность в открытости обучения
              4.2.2. Заинтересованность в возможности совмещения обучения с основным видом деятельности
              4.2.3. Заинтересованность в гибкости обучения
              4.2.4. Заинтересованность в дистанционности обучения
              4.2.5. Общая заинтересованность населения в ДО
       4.3. Потребительские требования к качеству образовательных услуг
              4.3.1. Потребительская оценка эффективности средств обучения
              4.3.2. Правовые ожидания потребителей образовательных услуг
       4.4. Техническая оснащенность потенциально обучаемых системы ДО, их платежеспособность и информированность о возможностях ДО
              4.4.1. Техническая оснащенность населения средствами, используемыми в ДО
              4.4.2. Платежеспособность потенциально обучаемых системы ДО
       4.5. Общая оценка спроса населения России на дистанционные образовательные услуги
5. ВОЗМОЖНОСТИ ВУЗОВ РОССИИ В ПРЕДОСТАВЛЕНИИ ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ
       5.1. Информационные технологии ДО, используемые российскими вузами
       5.2. Педагогические технологии ДО в российских вузах
       5.3. Организационные структуры ДО
       5.4. Экономические механизмы развития ДО
       5.5. Российские вузы и мировая образовательная система
6. ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ, ПРЕПЯТСТВУЮЩИЕ РАЗВИТИЮ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ, И РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИХ РЕШЕНИЮ
       6.1. Проблемы развития информационно-образовательной среды ДО
       6.2. Экономические проблемы развития ДО
       6.3. Социальные аспекты развития ДО
       6.4. Педагогические, научно-методические и психологические проблемы ДО
       6.5. Организационные проблемы развития ДО
       6.6. Правовые проблемы ДО
7. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
 
ОСНОВНЫЕ ЦЕНТРЫ ОТКРЫТОГО И ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СТРАНАХ МИРА
1. ОТ СОСТАВИТЕЛЕЙ
2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ ПОЛНООБЪЕМНОГО ОДО
       2.1. Российская Федерация
       2.2. Европейские государства (без СНГи прибалтийских государств)
       2.3. СНГ и прибалтийские государства (без России)
       2.4. Азиатские страны
       2.5. США и Канада
       2.6. Страны Латинской Америки
       2.7. Африканские страны
       2.8. Австралия
3. КОРПОРАТИВНЫЕ СИСТЕМЫ
       3.1. Российская Федерация
       3.2. Европейские страны (без СНГ и прибалтийских государств)
       3.3. Азиатские страны
       3.4. США и Канада
       3.5. Австралия
4. НАУЧНЫЕ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ ЦЕНТРЫ, ВЕДУЩИЕ ОДО
       4.1. Российская Федерация
       4.2. Европейские страны (без СНГ и прибалтийских государств)
       4.3. США и Канада
       4.4. Африканские страны
5. ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ, ВЕДУЩИЕ ОДО
       5.1. Европейские страны (без СНГ и прибалтийских государств)
       5.2. США и Канада
       5.3. Африканские страны
АЛФАВИТНЫЙ УКАЗАТЕЛЬ